고2 해냄 독서 교재에 실린 <협력을 바라보는 세 가지 관점>은 경제학, 생물학, 음악 세 분야에서 협력을 바라보는 시선을 한 번에 묶어 둔 지문입니다. 수능·내신에서 자주 다루는 ‘협력 vs 경쟁’, ‘상호성’, ‘신뢰’ 같은 키워드가 모두 등장하니, 내용을 정확하게 이해해 두면 중간고사·기말고사뿐 아니라 수능까지 계속 써먹을 수 있는 지문이에요.
📋 목차
지문 전체 구조와 출제 포인트
이 세트 지문은 ‘협력’을 공통 주제로 하지만, 각 제재의 초점은 조금씩 다릅니다. 제재 1은 경제학 관점에서 인간의 협력 성향, 특히 ‘강력한 상호성’을 설명하고, 제재 2는 생태계에서 나타나는 상리 공생 사례를 통해 협력 유지 조건을 보여줍니다. 제재 3은 비발디 협주곡을 사례로, 경쟁과 협력이 동시에 작동하는 구조를 설명하죠.
시험에서는 보통 다음을 묻습니다. 첫째, 각 제재의 주제와 관점 정리. 둘째, ‘강력한 상호성’, ‘상리 공생’처럼 추상적인 개념을 사례와 연결해 이해했는지. 셋째, 서로 다른 제재의 내용을 비교·종합할 수 있는지입니다. 특히 고난도 변형문제에서는 세 제재를 섞어서 제시하고, 공통·차이 관점을 고르는 문제가 자주 나옵니다.
제재 1 – ‘강력한 상호성’과 최후 통첩 게임
제재 1의 출발점은 ‘인간은 자기 이익만 추구하며 경쟁한다’는 주류 경제학의 전제를 의심하는 데서 시작합니다. 필자는 인간이 사실은 타산적이면서도 베풀고 협력하는 존재라고 보며, 이를 설명하기 위해 ‘강력한 상호성’이라는 개념을 꺼내요.
강력한 상호성은 두 요소로 이루어집니다. 첫째, 조건부 협동가 – 남들이 협동하는 한 나도 협동하는 태도. 둘째, 이타적 처벌자 – 내가 손해를 보더라도 배신자나 무임 승차자를 반드시 처벌하려는 태도. 이 두 가지가 결합되면, 사회 전체에서는 대규모 협동이 가능해진다는 것이 핵심 주장입니다.
이를 뒷받침하는 대표 사례가 최후 통첩 게임입니다. 순수한 이익만 고려한다면 응답자는 어떤 비율이든 받아들여야 하지만, 실제 사람들은 ‘불공정하다’고 느끼면 내 몫을 포기하면서까지 제안을 거절합니다. 즉, 공짜 돈을 포기해도 상대의 이기적 행동을 처벌하려는 강한 상호성이 드러나는 것이죠.
또 흥미로운 부분은 문화마다 협력 규범이 다르게 나타난다는 점입니다. 미국·캐나다 대학생, 페루 마치겡가 부족, 인도네시아 라멜라라 사람들의 실험 결과가 서로 달랐던 이유를, 필자는 각 집단의 경제 구조와 생활 방식 차이로 설명합니다. 여기에서 중요한 결론은 “상호성은 고정된 것이 아니라 경제 구조의 진화와 함께 진화한다.”는 문장입니다. 이 문장은 시험에서 그대로 선지로 자주 등장해요.
제재 2 – 청소놀래기와 고객 물고기의 신뢰
제재 2는 동물 생태 사례, 특히 청소놀래기와 고객 물고기의 상리 공생을 통해 협력 유지 조건을 설명합니다. 청소놀래기는 고객 물고기의 몸에 붙은 기생자를 먹고, 고객 물고기는 몸을 청결하게 유지하는 이익을 얻습니다. 겉으로 보면 모두 이득을 보는 이상적인 협력처럼 보이죠.
하지만 양쪽 모두 언제든 얌체 행동을 할 수 있다는 점이 문제입니다. 고객 물고기는 마음만 먹으면 청소놀래기를 잡아먹을 수 있고, 청소놀래기는 기생자보다 더 맛있는 고객 물고기의 점액이나 살아 있는 조직을 먹고 싶어 합니다. 이때 협력을 지키기 위해 필요한 것이 바로 신속한 처벌과 정확한 신호입니다.
고객 물고기는 지느러미를 활짝 펴거나 자세를 바꾸어 “잡아먹을 의사가 없다.”는 신호를 보내고, 청소놀래기는 눈에 잘 띄는 색과 무늬로 자신의 정체를 분명히 드러냅니다. 만약 청소놀래기가 계약을 깨고 점액을 먹는다면, 고객 물고기는 청소방을 떠나거나 공격해 처벌함으로써 협력 관계를 다시 바로잡습니다. 필자는 이런 과정을 통해 협력은 신뢰를 세우고 얌체 행동을 제어할 때 비로소 안정적으로 유지된다는 점을 강조하며, 마지막에 이를 인간 사회의 협력 관계에도 그대로 연결시키죠.
제재 3 – 비발디 협주곡의 경쟁과 협력
제재 3은 비발디 협주곡을 예로 들어, 경쟁과 협력이 동시에 작동하는 구조를 설명합니다. 협주곡의 원어인 ‘콘체르토(concerto)’에 ‘경쟁하다’와 ‘협력하다’라는 이중 의미가 있다는 점에서 출발해, 독주자와 오케스트라 사이의 긴장과 조화를 자세히 보여 줍니다.
오케스트라는 다양한 악기를 동원해 음량과 음색의 압도적인 힘으로 경쟁하고, 독주자는 화려한 기교와 또렷한 음색으로 자신을 드러내며 맞섭니다. 하지만 경쟁만 있는 것은 아닙니다. 비발디의 협주곡에서는 독주자가 스포트라이트를 받는 동시에, 오케스트라가 곡의 중심 주제와 후렴부를 맡아 청중의 기억에 남게 합니다. 서로의 역할을 인정하며 경쟁 속 협력이 이루어지는 셈이죠.
마지막 부분에서 필자는 비발디 협주곡이 보여 주는 이 구조를 인간 사회의 협력과 경쟁에 비유합니다. 협력만 있으면 발전이 더디고, 경쟁만 있으면 피곤해진다는 말처럼, 적절한 긴장과 조화가 있을 때 비로소 ‘위대한 콘체르토’가 완성된다는 메시지가 제재 3의 핵심입니다.
세 제재의 공통점·차이점 한눈에 정리
세 글 모두 협력은 저절로 주어지지 않는다는 공통된 메시지를 갖고 있습니다. 제재 1은 강력한 상호성이라는 인간의 성향, 제재 2는 신뢰와 처벌, 제재 3은 경쟁과 협력의 균형을 통해 협력을 유지하는 조건을 각각 보여 주죠.
관점의 차이도 정리해 두면 좋습니다. 제재 1 – 경제학, 사회 구조, 문화 차이를 중심으로 상호성의 진화를 강조. 제재 2 – 생태계 사례를 통해 상리 공생과 얌체 처벌의 필요성을 강조. 제재 3 – 음악 형식을 통해 경쟁과 협력의 조화를 강조. 서술 방식과 예시가 다르지만, 세 글 모두 결국 “어떻게 해야 협력이 오래, 크게 유지되는가?”라는 같은 질문에 답하고 있다는 점을 놓치지 마세요.
비교·종합 유형 문제에서는 제재별 키워드 세트를 떠올리며 푸는 연습이 필요합니다. 예를 들어, ‘조건부 협동가/이타적 처벌자 → 강력한 상호성(제재 1)’, ‘상리 공생/신호/얌체 행동 처벌(제재 2)’, ‘경쟁·협력·콘체르토의 이중 의미(제재 3)’처럼 묶어 두면 선지 판단 속도가 빨라집니다.
내신·수능에서 이렇게 나온다 (오개념 정리)
내신 서술형에서는 대체로 개념 + 사례 + 필자 주장을 같이 쓰게 합니다. 예를 들어 “강력한 상호성이 무엇인지 정의하고, 최후 통첩 게임으로 설명하라.”, “청소놀래기 사례에서 협력 관계 유지를 위해 필요한 요소를 쓰라.”와 같은 식이죠. 이때 개념만 쓰거나 사례만 쓰면 부분 점수만 받게 됩니다.
자주 나오는 오개념도 정리해 두세요. ① 강력한 상호성을 단순한 ‘착한 마음’으로 이해하는 것 – 반드시 조건부 협동 + 이타적 처벌이 함께 있어야 합니다. ② 청소놀래기 관계를 ‘일방적인 도움’으로 보는 것 – 양쪽 모두 이익을 얻는 상리 공생입니다. ③ 협주곡을 ‘협력만 있는 음악’으로 이해하는 것 – 경쟁과 협력의 긴장이 동시에 존재해야 협주곡의 특징이 드러납니다.
모의고사나 수능 대비에서는 이 제재들을 단독 지문으로 외우기보다는, 다른 협력·갈등 주제 지문과 함께 비교 세트를 만들어 정리해 두면 변형문제에도 잘 대응할 수 있습니다. 시험 직전에는 제재별 주제 문장을 한 번씩 소리 내어 읽으면서 머릿속 구조를 다시 그려 보세요.
Q1. ‘강력한 상호성’ 정의를 어떻게 써야 감점이 없나요?
“조건부 협동가와 이타적 처벌자가 결합된 인간의 성향으로, 대규모 사회적 협동을 가능하게 하는 상호성” 정도로 쓰면 핵심을 모두 담을 수 있습니다. 두 구성 요소와 ‘대규모 협동’까지 꼭 포함해 주세요.
Q2. 청소놀래기 사례에서 꼭 언급해야 하는 키워드는?
최소한 ‘상리 공생’, ‘얌체 행동’, ‘신속한 처벌’, ‘정확한 의사 표현(신호)’, ‘신뢰 유지’는 함께 묶어 써야 합니다. 그래야 단순한 공생 이야기가 아니라 “협력 관계가 어떻게 유지되는지”를 설명한 답이 됩니다.
Q3. 제재 3 내용을 사회 문제 글과 연결해 쓰라는 서술형, 어떻게 접근할까요?
먼저 협주곡에서 나타나는 경쟁과 협력의 조화를 한 문장으로 정리하고, 그다음 학교나 사회에서의 팀 프로젝트, 조직 문화 사례를 한 가지 골라 같은 구조를 적용해 보세요. “과도한 경쟁의 문제점 + 적절한 협력의 필요성”을 함께 언급하면 논리 흐름이 자연스럽습니다.