고2 독서에서 “의사소통을 실천하는 읽기와 쓰기” 단원은 매년 내신과 모의고사에서 반복적으로 출제됩니다. 단순히 읽고 쓰는 기술이 아니라, ‘독서와 작문이 왜 의사소통인가’라는 본질을 묻는 단원이라 출제 포인트가 명확합니다. 오늘은 채석용의 수필 「책과 소통하고, 책을 통해 세상과 소통하라」를 중심으로 실제 시험에서 틀리기 쉬운 개념까지 한 번에 정리해 드리겠습니다.
👉 고2 독서 만점 대비 전체 자료 보기 👈대화로서의 독서 개념
글쓴이는 책 읽기를 ‘대화’라고 규정합니다. 중요한 지점은 독서를 단순 정보 수집으로 보지 않고, 책과 독자가 서로 영향을 주고받는 능동적 과정으로 본다는 점이에요. 시험에서는 ‘책과 대화하는 행위가 왜 의사소통인가?’라는 질문이 자주 나옵니다. 답은 명확합니다. 글쓴이의 의도와 독자의 판단이 끊임없이 부딪히며 새로운 이해가 생기기 때문이죠. 특히 문자의 발달로 시간·공간의 제약 없이 소통이 가능해졌다는 설명은 전형적인 개념 연결 문제로 출제됩니다.
‘책과 소통하기’ 핵심
이 단계는 ‘저자와의 직접적 대화’라고 생각하면 이해하기 쉽습니다. 글쓴이는 책에 질문을 던지고 반박하는 행위를 강조합니다. 예를 들어 『카라마조프가의 형제들』을 읽으며 “막장 드라마와 뭐가 다른가?” 같은 도발적 질문을 던질 수 있다고 했죠. 핵심은 수동적으로 받아들이면 책이 우리를 끌고 가지만, 능동적으로 읽으면 책이 우리 속으로 들어온다는 점입니다. 시험에서는 ‘능동적 읽기와 수동적 읽기의 차이’를 비유 중심으로 묻는 경우가 많습니다.
‘책을 통해 세상과 소통하기’ 핵심
이 부분이 학생들이 가장 자주 헷갈리는 부분입니다. ‘책과 소통하기’가 책 내부에서 이루어지는 대화라면, ‘책을 통해 세상과 소통하기’는 책을 매개로 다른 사람과 소통하는 단계입니다. 독서 후기, 블로그 글, 독서 모임 등은 전부 여기에 해당합니다. 글쓴이는 이 과정에서 성숙해질 수 있다고 말합니다. 내가 던졌던 질문이 어리석었는지, 혹은 상대의 주장에 반박하며 나의 관점을 확장하는지 스스로 깨닫기 때문입니다.
저자 예시의 의미와 시험 포인트
글쓴이가 여러 예시를 든 이유는 학생들이 ‘적용’을 할 수 있게 하기 위함입니다. 도스토옙스키의 이야기 전개에 감탄할 수도 있고, 그의 세계관을 비판할 수도 있다는 문장은 평가 기준에서 자주 등장하는 문항입니다. ‘책을 통해 세상과 소통할 때 벌어지는 다양한 양상’—승리감, 부끄러움, 평행선—역시 서술형에서 자주 물어보니 꼭 기억해야 합니다.
독후감 개념 변화
이 글의 독후감 개념은 매우 중요합니다. 기존 독후감이 ‘감상을 정리해 내는 일’이었다면, 여기서는 책과의 소통이 무르익어 자연스럽게 흘러나오는 결과물입니다. 억지로 쓰는 글이 아니라, 내가 책과 대화하며 성장한 흔적을 기록하는 즐거운 행위라는 점이 시험에서 강조됩니다.
내신·수능에서 잘 나오는 연결 문제
이 단원은 실제 학생 사례와 연결해 ‘독자 ↔ 글쓴이’, ‘독자 ↔ 독자’의 소통 양상을 판단하는 문제가 빈출입니다. 진우·소윤·유안의 사례처럼 글쓴이는 독자를 고려해서 글을 쓰고, 독자는 글쓴이의 의도를 읽으며 서로 생각을 확장합니다. 읽기와 쓰기가 모두 의사소통 행위임을 보여 주는 장면이죠. 모의고사에서는 이 구조가 다른 제재와 연결되어 출제되므로 ‘글쓴이·독자·독자 간 상호작용’ 구조를 반드시 기억해 둬야 합니다.
이 단원에서 가장 많이 틀리는 부분은?
‘책과 소통하기’와 ‘책을 통해 세상과 소통하기’를 혼동하는 경우가 가장 많습니다. 책 내부 vs 책을 매개로 한 외부 소통으로 기억하세요.
내신 서술형에서는 어떤 식으로 나올까?
대체로 글쓴이의 강조점을 문장으로 정리하는 유형이 나오며, 예시의 의미를 묻는 문제가 자주 등장합니다.