이 글은 고2 천재 교과서 독서 제재인 김찬호의 <타자에 대한 상상력>을 정리한 것입니다. 내신 서술형, 수능형 독서 문제에서 반복해서 물어보는 ‘소통 문제의 원인’과 ‘타자에 대한 상상력’ 개념을 중심으로 핵심 내용과 출제 포인트, 자주 하는 실수까지 한 번에 잡아 보겠습니다.
📋 목차
제재 개요와 시험에서의 위치
<타자에 대한 상상력>은 논설문이며, 현대 사회의 소통 문제를 ‘타자에 대한 상상력’ 부족이라는 관점에서 설명하는 글입니다. 사실적·논리적인 설명 위에 구체적인 사례와 통계 자료를 올려 주장을 설득력 있게 펼쳐 나가죠.
주제는 “타자와 원활히 소통하기 위해서는 타자에 대한 상상력이 필요하다.”입니다. 따라서 내신에서는 주제·필자의 관점, 논증 구조, 개념(이질성, 사회적 상호 작용 역량 등)을 묻는 문제가 주로 나오고, 수능 스타일에서는 ‘자료 해석형’이나 ‘설득 전략 파악’ 문항과 엮어서 출제되기 좋습니다.
글의 흐름: 사례 → 확장 → 해결 방안
이 글은 처음부터 추상적인 개념을 설명하지 않고, 학생들의 시험 답안지 사례로 시작합니다. “글씨를 도무지 알아볼 수 없는 답안지 → 학생은 왜 문제라고 느끼지 못했는가?”라는 질문을 통해 ‘타인의 시선으로 자신을 객관화하지 못하는 문제’를 드러냅니다.
이어서 성인의 언어 습관 사례(약칭만 쓰는 전화, ‘연수원인데요’와 같은 표현)를 통해 문제 상황을 ‘학생만의 문제’가 아니라 ‘현대인의 전반적인 소통 문제’로 확장합니다. 공통된 원인은 자기 기준에 갇혀 타자의 입장을 상상하지 못함입니다.
중간 부분에서는 동질적인 사람끼리만 정보가 오가는 SNS 환경, 우리나라 청소년의 낮은 사회적 상호 작용 역량 지표 등 사회 전체의 사례와 통계를 제시하며 문제의 심각성을 강조합니다. 그리고 마지막에 “익숙하지 않은 것에 대한 호의”라는 표현을 제시하며 해결 방안을 제시하지요.
핵심 개념: 타자에 대한 상상력과 이질성
시험에서 가장 자주 나오는 개념은 바로 ‘타자에 대한 상상력’입니다. 여기서 ‘타자’는 단순히 ‘다른 사람’이 아니라, 나와 생각·배경·생활 방식이 다른 존재 전체를 의미합니다. 상상력이라는 말 때문에 ‘창의적으로 꾸며 내는 힘’으로만 이해하면 안 되고, “타자의 입장에서 상황을 그려 보며 이해하려는 마음의 능력”으로 정리해 두면 좋습니다.
또 하나의 키워드는 ‘이질성에 대한 이해력·포용력’입니다. 나와 다른 생활 규칙을 가진 사람을 그 나름의 조건에서 받아들이려는 태도이지요. 필자는 성숙함을 “이질성을 넓게 포용하는 것”으로 정의하고, 이것이 부족할 때 외국인 혐오, 폐쇄적인 집단주의 같은 문제가 드러난다고 분석합니다.
정리하면,
- 타자에 대한 상상력 → 타인의 입장을 상상하며 소통하는 힘
- 이질성에 대한 이해·포용 → 나와 다른 삶의 방식·생각을 인정하는 태도
- 두 개념이 함께 자랄 때 → 사회적 상호 작용 역량이 높아지고, 소통 문제가 줄어든다.
논증 구조와 설득 전략 정리
필자의 주장은 명확합니다. “원활한 의사소통을 위해 현대인들은 타자에 대한 상상력을 키워야 한다.” 이 주장을 설득하기 위해 논증 구조를 단계별로 세우고, 다양한 설득 전략을 씁니다.
먼저 구체적 사례를 활용합니다. 학생 답안지, 약칭 전화 사례처럼 일상에서 쉽게 떠올릴 수 있는 장면을 통해 “우리가 실제로 이런 문제를 겪고 있다”는 공감을 끌어냅니다.
그다음 통계 자료로 주장의 객관성을 보강합니다. 세계 36개국 청소년 사회적 상호 작용 역량 지표에서 한국이 35위라는 결과는 단순한 개인의 느낌이 아니라 사회 전체의 문제임을 보여 주는 근거가 됩니다.
마지막으로 권위 인용 전략을 사용합니다. 니체의 말을 빌려 “익숙하지 않은 것에 대한 호의”라는 표현을 제시함으로써, 자신의 주장을 철학적 언어로 정리하고, 신뢰감을 높입니다. 시험에서는 ‘어떤 설득 전략이 쓰였는가’와 ‘그 효과는 무엇인가’를 함께 묻는 경우가 많습니다.
내신·수능 대표 문제 유형
실제 고2 내신과 수능형 모의고사에서 예상되는 대표 문제 유형을 정리해 봅시다.
- ① 내용·관점 파악형 – 주제, 필자의 관점, 문제 상황과 해결 방안을 연결해서 묻습니다. – 예: “이 글에서 제시한 해결 방안으로 적절한 것은?”
- ② 논증 구조 정리형 – 주장·이유·근거·반론·반박의 흐름을 묻습니다. – 예: “밑줄 친 부분에 해당하는 논증 요소를 고르면?”
- ③ 개념 이해·적용형 – ‘타자에 대한 상상력’, ‘이질성’, ‘사회적 상호 작용 역량’ 정의를 정확히 알고 있어야 합니다. – 예: “타자에 대한 상상력이 부족한 사례로 적절한 것은?”
- ④ 설득 전략 파악형 – 사례 제시, 통계 활용, 권위 인용 등 전략과 효과를 연결해서 묻습니다.
- ⑤ 자료 연계·변형문제형 – 다른 글이나 도표, 그래프와 함께 제시하여 ‘타자에 대한 상상력’ 관점에서 비교·평가하게 할 수 있습니다.
내신 대비에서는 학교 프린트의 서술형 문항을 변형문제처럼 다시 풀어 보면서, 각각의 문항이 어떤 논증 요소를 겨냥하고 있는지까지 분석해 보는 연습이 중요합니다.
공부 방법과 오개념 정리
이 제재를 공부할 때 많은 학생이 “그냥 소통 잘하자는 얘기 아냐?” 정도로만 기억했다가 개념·논증 구조 문제에서 점수를 잃습니다. “소통 문제”가 아니라 “타자에 대한 상상력 부족이라는 원인 분석”까지 기억해야 합니다.
효율적인 정리 순서는 다음과 같습니다.
- ① 글의 흐름을 3단계로 요약하기: 사례 제시 → 원인·사회적 문제 분석 → 해결 방안 제시
- ② 핵심 개념 세트로 묶기: 타자에 대한 상상력 – 이질성 수용 – 사회적 상호 작용 역량
- ③ 논증 요소 표시하기: 교재 지문에 주장·이유·근거·예상 반론·반박을 색깔별로 표시
- ④ 나 자신의 사례 찾기: ‘내가 타자의 입장을 상상하지 못해 소통이 어긋난 경험’을 짧게 메모
마지막으로, 오개념을 정리해 둡시다.
- 타자에 대한 상상력 ≠ 단순한 공감 감정, → 타인의 입장을 머릿속에서 구체적으로 그려 보는 인지적 능력입니다.
- 이 글의 초점 ≠ ‘글씨를 잘 쓰자’는 생활 지침, → 글씨 사례는 ‘타자의 시선 부재’를 드러내는 도입 사례일 뿐입니다.
- 통계 자료의 목적 ≠ 우리나라 비하, → 문제의 심각성을 객관적으로 드러내기 위한 논거입니다.
여기까지 정리했다면, 실제 기출문제와 학교 변형문제를 풀면서 “이 문항이 글의 어디를 겨냥한 것인지”를 분석해 보는 연습을 꼭 해 보세요. 그래야 중간고사·기말고사뿐 아니라 수능 독서까지 연결되는 공부가 됩니다.
Q1. 이 제재를 외울 정도로 깊게 공부해야 할까요?
문장을 통째로 암기할 필요는 없습니다. 대신 글의 흐름(사례 → 분석 → 해결 방안)과 핵심 개념(타자에 대한 상상력, 이질성, 사회적 상호 작용 역량), 주요 사례와 논거 정도를 구조화해서 기억하는 것이 훨씬 효율적입니다.
Q2. 수능 독서에서도 직접적으로 도움이 되나요?
네, 논설문 구조 읽기 연습에 큰 도움이 됩니다. 주장·근거·설득 전략을 찾는 연습을 충분히 해 두면, 실제 수능에서 다른 주제의 논설문을 읽을 때도 같은 방식으로 구조를 빠르게 파악할 수 있습니다.
Q3. 오답 노트는 어떻게 만드는 게 좋을까요?
틀린 문제의 선택지 옆에 “어떤 개념을 헷갈렸는지”, “어떤 논증 요소를 놓쳤는지”를 함께 적어 두세요. 단순히 정답만 옮기는 것보다, ‘내가 놓친 사고 과정’을 적어 두는 것이 재복습 때 훨씬 큰 효과를 줍니다.