이 글은 고2 지학사 독서 교과서에 나오는 「작문 맥락을 고려하여 쓰기」 단원을, 제재 글 「동물권을 인정하여 동물들의 미소를 찾아 주세요」를 중심으로 정리한 수능·내신 대비용 해설입니다. 작문의 맥락, 내용 조직 방법, 표현 전략, 고쳐쓰기까지 한 번에 정리해 두면 내신 서술형과 수능 독서 영역에서 반복해서 나오는 출제 포인트를 훨씬 안정적으로 잡을 수 있습니다.
📋 목차
작문 맥락을 고려한 글쓰기의 의미와 중요성
이 단원의 핵심 키워드는 바로 ‘맥락’입니다. 글을 잘 쓰는 학생과 그렇지 못한 학생을 갈라 놓는 기준도 대부분 여기에서 갈립니다. 맥락이란 글이 쓰이는 구체적인 상황과 조건, 즉 글의 목적, 글의 유형, 예상 독자를 모두 합친 환경을 말합니다. 교과서에서는 작문을 ‘계획하기 → 내용 생성하기 → 내용 조직하기 → 표현하기 → 고쳐쓰기’라는 과정을 거치는 목표 지향적인 문제 해결 과정이라고 설명합니다. 이때 목표와 문제의 조건을 만들어 주는 것이 바로 작문의 맥락입니다. 시험에서는 ‘왜 이 글에서 이런 내용 조직 방법을 썼는가’, ‘예상 독자를 고려한 표현 전략은 무엇인가’처럼 맥락을 읽어내는 능력을 자주 묻습니다.
글의 목적·유형·예상 독자 정리
글쓰기 계획을 세울 때 가장 먼저 확인해야 할 것이 세 가지 맥락 요소입니다. 첫째, 글의 목적입니다. 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 및 자기 성찰처럼 글마다 달성하려는 목표가 다르기 때문에, 같은 소재라도 목적에 따라 구성과 어조가 완전히 달라집니다. 둘째, 글의 유형입니다. 설명문·안내문·기사문·보고문은 정보를 전달하는 글에, 논설문·건의문·비평문·연설문은 설득을 위한 글에 속합니다. 편지와 초대하는 글은 친교, 수필·일기·기행문·자서전은 정서 표현 및 자기 성찰이 중심입니다. 셋째, 예상 독자입니다. 독자의 나이, 배경지식, 관심사, 화제에 대한 태도까지 세밀하게 생각해야 합니다. 이 단원의 제재처럼 ‘동물권’을 다루는 글이라면, 찬성·반대·무관심한 독자 각각을 어떻게 설득할지 고민하는 것 자체가 계획 단계의 핵심입니다.
나열·비교·문제 해결 구조 한 번에 잡기
맥락을 정리했다면 이제는 내용 조직 방법을 선택해야 합니다. 교과서에서는 나열, 비교·대조, 분류, 분석, 순서, 원인-결과, 문제 해결을 제시합니다. 이 중 논설문에서 특히 자주 쓰이는 것이 나열·비교·대조·문제 해결 구조입니다. 나열은 ‘첫째, 둘째, 셋째’처럼 근거를 차례대로 쌓아 올릴 때 사용합니다. 비교·대조는 외국 사례와 우리나라 현실을 대비시켜 문제점을 분명하게 드러낼 때 효과적입니다. 문제 해결은 ‘문제가 무엇인지 → 왜 문제인지 → 어떻게 해결할지’라는 흐름을 잡아 줍니다. 제재 글에서도 동물 학대 문제를 제시하고, 동물권 인정을 해결책으로 제시하면서, 구체적 근거와 기대 효과를 덧붙이는 식으로 구조가 짜여 있습니다. 내신에서는 특정 문장을 제시해 어떤 조직 방법인지, 효과가 무엇인지 묻는 서술형이 자주 나옵니다.
표현 전략: 제목·질문·사례·자료 활용
같은 구조라도 표현 전략에 따라 설득력 차이가 크게 납니다. 먼저 제목입니다. 제재의 제목 「동물권을 인정하여 동물들의 미소를 찾아 주세요」는 단순한 정보 전달이 아니라, 요청의 방식으로 독자에게 말을 겁니다. 그래서 동물권이라는 다소 딱딱한 주제를 감정적으로 끌어당기는 효과가 생깁니다. 1문단 첫 문장 「즐거운 마음으로 놀러 간 동물원에서 동물 학대에 대해 생각해 본 적이 있는가?」도 중요합니다. 교과서에서 말하듯, 질문을 던지고 내용을 전개하는 방식으로 독자의 관심을 끌고, 필자의 경험 서술로 공감을 쌓으면서 ‘동물권’이라는 개념 설명과 주장 제시로 자연스럽게 이어집니다. 3문단의 설문 조사 결과는 사진·도표 등 매체 자료 활용의 대표 예로, ‘세계 각국의 제도’와 ‘우리나라의 현실’을 비교·대조하는 동시에, 객관적인 수치를 통해 설득력을 높이는 전략입니다.
제재 「동물권을 인정하여 동물들의 미소를 찾아 주세요」 분석
이 글의 갈래는 논설문이며, 성격은 설득적·비판적·예시적입니다. 주제는 ‘동물권 인정의 필요성’이고, 동물원의 사례, 세계 각국의 법과 제도, 설문 조사 결과를 근거로 활용합니다. 2문단에서는 ‘첫 번째 이유는…, 두 번째 이유는…, 세 번째 이유는…’과 같은 나열 구조로 동물권을 인정해야 하는 이유를 제시합니다. 3문단에서는 독일·오스트리아·스위스의 입법 사례와 우리나라의 미흡한 점을 비교·대조하여 문제의식을 강화합니다. 또 동물권에 대한 인식과 용어 이해 정도를 설문 자료로 제시해 객관성을 확보합니다. 마지막 문단은 ‘지구는 인간만 사는 곳이 아니다.’라는 문장으로 글 전체를 정리하면서, 고쳐쓰기 예시에서는 1문단에서 제시된 ‘동물의 존엄성과 권리에 대한 반성’과 ‘동물들의 미소’ 이미지를 다시 불러와 중심 내용을 강조하고 목적을 강화합니다.
내신·수능·모의고사 대비 학습 전략
이 단원은 고2 내신 독서뿐 아니라 수능 국어의 논설문, 실용 글, 작문 문항과도 직접 연결됩니다. 내신에서는 작문 과정과 맥락 요소를 정확히 쓰게 하는 서술형, 제재 글의 내용 조직 방법과 표현 전략을 연결하는 문항, 마지막 문단 고쳐쓰기처럼 고쳐쓰기 실전을 요구하는 문제가 자주 나옵니다. 수능과 모의고사에서는 제시문 두~세 개를 함께 읽으며 ‘어떤 상황에서 어떤 표현 전략이 더 효과적인가’, ‘예상 독자를 어떻게 달리 설정했는가’를 비교하게 만들 수 있습니다. 공부할 때는 ① 글의 목적·유형·예상 독자 표시하기, ② 문단별 내용 조직 방법 이름 달기, ③ 제목·질문·사례·자료 등 표현 전략에 밑줄 긋고 효과 메모하기, ④ 마지막으로 친구 글이나 자신의 글을 이 기준으로 직접 고쳐 쓰는 순서로 연습하면 내신 서술형, 수행평가, 수능형 작문 문항까지 한 번에 대비할 수 있습니다.
Q1. 이 제재는 시험에서 어떤 형태로 가장 많이 나오나요?
내신에서는 작문 맥락 요소(목적·유형·예상 독자)를 묻는 객관식, 제재 글의 내용 조직 방법과 표현 전략을 연결하는 서술형, 마지막 문단을 제시하고 고쳐 쓰게 하는 문항이 자주 나옵니다. 모의고사·수능에서는 다른 논설문과 함께 제시되어 글쓰기 전략을 비교하게 하는 형태로도 연계될 수 있습니다.
Q2. ‘나열’과 ‘문제 해결’ 조직 방법이 헷갈릴 때 어떻게 구별해야 할까요?
나열은 근거를 단순히 차례대로 늘어놓는 구조이고, 문제 해결은 반드시 ‘문제 제시 → 원인 분석 → 해결 방안’ 흐름을 갖습니다. 제재 글에서 동물권을 인정해야 하는 이유를 세 가지로 제시한 부분은 나열이고, 동물 학대를 문제로 제시하고 동물권 인정을 해결책으로 제시한 부분은 문제 해결 구조로 볼 수 있습니다.
Q3. 표현 전략을 외울 때 무엇부터 정리하는 것이 좋을까요?
먼저 제목, 첫 문단의 질문 제시, 필자의 경험 사례, 설문 조사와 같은 객관적 자료처럼 눈에 잘 보이는 장치부터 정리하세요. 그다음에 중심 내용을 문단 앞·뒤에 배치하는 방식, 반복 표현 등 구조적인 전략을 추가하면 실제 글쓰기에 바로 활용할 수 있습니다.